Категорія: Література для початкової школи | Педагогічна технологія "Росток"

Електронний освітній продукт в 4 ч. до навчального посібника «Українська мова. Прописи. 1 клас». Авт.: Чабайовська М.І., Мельник Л.В., Кальчук М.І.

1. Співавтори (прізвище, ім’я, по батькові)	Чабайовська Марія Іванівна, Мельник Людмила Володимирівна, Кальчук Марія Іванівна
2. Місце роботи, посада	НПУ імені М. П. Драгоманова, факультет педагогіки і психології; доцент кафедри української мови і методики навчання, кандидат педагогічних наук; НВК «Гімназія – ЗНЗ І ступеня міста Обухова імені Володимира Мельника», вчитель початкових класів; вчитель початкових класів Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Обухівського району Київської області, заслужений учитель України.
3. Предмет	Українська мова. Навчання грамоти: навчання письма.
4. Клас	1
5. Назва роботи	Електронний навчально-методичний посібник
6. Назва теми або розділу навчального предмета	Навчання грамоти: навчання письма (1 ч. – підготовчий період, 2 ч. – основний період, 3 ч. – основний період, 4 ч. – корекційний період).
7. Завдання авторського матеріалу (уроку, презентації, відеоролика)	1.Урізноманітнити процес навчання грамоти (письма), зробити його ефективним, доступним, цікавим. 2. Розвивати зв’язне мовлення учнів. 3. Швидко перевірити вивчений матеріал.
8. Редактор, в якому зроблений матеріал	MSOfficePowerPoint 2007, документMsOfficeWord 2007.
9. Обладнання і матеріали для роботи	Комп’ютер, мультимедійний проектор, екран, нетбуки, мультимедійна дошка.
10. Реалізація на уроці	Доцільно застосовувати: а) для актуалізації опорних знань, умінь і навичок перед засвоєнням нового матеріалу; б) під час вивчення нового матеріалу; в) з метою закріплення навчальних досягнень учнів.
11. Комплектація роботи	Інтерактивна презентація, пояснювальна записка із методичними рекомендаціями щодо використання.

1 клас Зошит-посібник з навчання грамоти та розвитку мовлення “Прописи” автори Діденко Т. В., Качан Л.В.

Зошити–посібники з навчання грамоти і розвитку мови відповідають вимогам Державного стандарту початкової загальної освіти та педагогічної технології «Росток», складаються з двох частин. Розраховані на використання під час навчання в 1 класі на уроках письма в добукварний, букварний та післябукварний період.

Рецензовану роботу складено з урахуванням особистісно направленого і компетентнісного підходу. Основна мета посібників – формування комунікативної компетентності учнів шляхом засвоєння доступного і необхідного рівня знань.

В цих посібниках передбачені вправи для розвитку дрібної моторики пальців, формування графічних навичок і техніки письма (правильне, чітке зображення букв, їх поєднання, плавне письмо складів, невеликих слів, речень у темпі, відповідно індивідуальних особливостей учнів). Учні знайомляться з одиницями різних мовних рівнів (слово, текст, речення) в лексичному і граматичному значеннях.

Надається матеріал для повного та часткового звуко-буквенного аналізу слів.

Цінність посібників полягає в тому, що приділяється достатня увага практичній роботі над лексичним значенням слова, добору синонімів, антонімів, збагаченню словникового запасу слів. Ці посібники містять вправи на пропедевтику правил правопису, які подаються в цікавій ігровій формі. Вправи «Знайди слово в слові», «Допиши слово», «Відгадай ребус», «Збери слова», «Підпиши малюнок» та інші, сприяють розвитку мислення дитини, формують її світогляд. Заслуговують на увагу завдання направлені на національно-патріотичне виховання підростаючого покоління. У зошиті є малюнки із зображенням народних символів України, вправи на запис слів-назв міст України, доповнення елементів українського рушника, складання розповідей про персонажів українських казок.

Кожен урок має якусь певну тематичну лінію, що надає можливість дітям узагальнювати свої знання. Робота розрахована на першокласників з різним рівнем підготовки, Учитель має змогу давати завдання диференційовано. «Прописи» створюють умови для різнобічного розвитку учнів, формування творчої особистості, цілісності і емоційності навчального процесу завдяки комплексному поєднанню завдань з графіки, читання та мовлення. Вони можуть бути використані в школах різного типу, а також у сімейному навчанні. Порядок вивчення букв в посібниках передбачений відносно порядку їх вивчення в рекомендованих МОН України «Букварях» від 2012 року.

Шановні коллеги! Переваги наших посібників в тому, що витрачаюи мінімум свого дорогоцінного часу ви зможете підготувати цікавий, змістовний урок, який відповідає вимогам сьогодення. Творчих вам успіхів!

[gallery link="file" ids="1795,1796"]

Дидактичний матеріал до уроків читання за букварем. Автор М.В. Кучинський

Метою посібника є допомога молодим вчителям початкових класів обудувати уроки читання в букварний період (more…)

Електронний навчальний посібник «Казкова математика» Автори: Пушкарьова Т. О., Рибалко О. О., Климчук Н. С.

Електронний навчальний посібник «Казкова математика» розроблений відповідно до програми з математики для 1- 4 класів науково-педагогічного проекту «Росток», створено за підручниками Л. Г. Петерсон. 1 клас, 1 та 2 частини.підготовленої Л. Г. Петерсон, з метою надання допомоги вчителям, студентам вищих педагогічних навчальних закладів та учням початкових класів під час вивчення молодшими школярами тем, які вивчаються в 1 класі: (more…)

1 клас “Математика” автор Петерсон Л.Г.

Основною метою роботи з 1 частиною підручника є розвиток у дітей мислення, пам’яті, мовлення, творчих здібностей, формування позитивної мотивації навчання. Діти вчаться спостерігати й виражати в мовленні властивості предметів, групувати предмети за спільними властивостями, порівнювати, додавати й віднімати сукупності предметів. Встановлюються взаємозв’язки між частиною й цілим, які лежать в основі вивчення найважливіших питань програми 1-го класу.

Діти засвоюють цифри 1-5 і лічбу в межах п’яти, принцип прилічування й відлічування одиниць на числовому відрізку, порівняння сукупностей за кількістю за допомогою складання пар.

У 3 частині підручника йде інтенсивне розширення числової області. Розкривається подвійна природа числа. Раніше число розглядалось як кількісна характеристика сукупності предметів. Тепер учні дізнаються, що число є не тільки результатом лічби предметів в сукупності, а й результатом виміру величин. Діти знайомляться з поняттям величини, загальним принципом вимірювання величин, деякими одиницями вимірювання довжини, маси, об’єму. Уточнюються терміни, пов’язані з поняттями “задача”, “умова”, “питання”, “вираз”, “розв’язок”, “відповідь”. Учні знайомляться з коротким записом умови задачі у вигляді схеми, учаться розв’язувати найпростіші задачі на додавання, віднімання та різницеве порівняння чисел. Розглядаються рівняння на віднімання і додавання з фігурами, лініями, числами У 4 частині підручника серйозна увага приділяється засвоєнню принципу позиційного десяткового запису натуральних чисел. Уводяться двоцифрові числа, додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд. У процесі вивчення цієї теми закріплюються правила про взаємозв’язок частини й цілого, на основі яких у даному курсі формуються обчислювальні навички і розв’язуються текстові задачі. На подальших уроках рівняння дозволяють урізноманітнити види завдань на відпрацювання обчислювальних навичок. Одночасно ведеться підготовка до введення на більш старших ступенях навчання метода рівнянь для розв’язання текстових задач.

[gallery link="file" ids="1784,1785,1786,1787,1788,3339,3340"]

1 клас “Навколишній світ” автор Т.О. Пушкарьова

Програма інтегрованого курсу «Навколишній світ», що забезпечує виконання програм навчального предмету «Я у світі» через відповідну реалізацію галузі «Суспільствознавство» та предмету «Природознавство» з однойменною назвою галузі розроблена у відповідності до Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462.

У змісті інтегрованого курсу “Навколишній світ” поєднуються елементи природознавства, суспільствознавства, екології, етики, естетики, українознавства, літератури та мистецтва.

Основними структурними компонентами курсу є: науково-пізнавальний (система знань про природу і місце в ній людини), діяльнісний (навчально-пізнавальна, практична та ігрова діяльність) і ціннісний (система цінностей у ставленні до природи, людей і себе).

Курс «Навколишній світ» побудовано на основі загальнодидактичних принципів, діяльнісної і особистісно зорієнтованої технологій навчання і виховання учнів.

«Навколишній світ» у 1-му класі чотирирічної початкової школи (2 години на тиждень) розкриває ідею: «Поряд з нами – цілий світ». Системоутворюючою основою змісту є його зв’язок з життям, акцентування уваги на конкретних явищах і об’єктах природного, предметного та соціального середовищ, у яких перебуває дитина. Найважливішими завданнями курсу «Навколишній світ» у 1-му класі є формування комунікативних та необхідних дослідницьких умінь, правильної поведінки в школі і вдома, виховання патріотичних почуттів, любові до рідного краю, його природи, до своєї сім’ї, плекання інтересу до школи, до навчання.

Програма 1-го класу базується на таких основних розділах: «Дорога до школи – дорога у світ», «Золота царівна осінь», «Уроки спілкування», «Хто із сонцем встає – тому воно світить довго», «Зимонька-снігуронька», «Наш дім, наша сім’я», «Поглянь: весна настала мила», «У світі казки».

[gallery link="file" columns="4" ids="3205,3206,3207,3208"]

1 клас – Англійська мова автор Т. І. Ольховик

Викладання англійської мови, як і інших предметів, повинне бути спрямованим на підвищення якості навчання, творчого розвитку дітей молодшого шкільного віку, формування цілісної картини світу, у якому ми живемо, уявлення про місце людини в цьому світі, моральне виховання з орієнтацією на загальнолюдські цінності в гармонії з національною самосвідомістю.

Навчання англійської мови в початкових класах включає в себе навчання таким видам мовної діяльності, як аудіювання, говоріння, читання, письмо, переклад. Вимоги до практичного оволодіння учнями кожним видом мовної діяльності подані в програмі за класами.

Усний вступний курс проводиться протягом усього першого класу (перший рік навчання). Це продиктовано цілою низкою міркувань.

По-перше, психологічні особливості дітей 6-річного віку. Усно вони без зусиль опановують не тільки окремі слова, а й цілі речення, тоді як читання англійською мовою дається дітям цього віку важче.

По-друге, усний вступний курс дозволяє приділити достатньо уваги й часу поставленню вимови.

Протягом усного вступного курсу накопичується необхідний лексико-граматичний матеріал, який дозволяє в другому класі приступити до навчання й письма як до самостійних видів мовної діяльності.

По-третє, усний вступний курс протягом усього першого року навчання дозволяє забезпечити засвоєння великого об’єму мовного матеріалу.

Під час усного вступного курсу учні знайомляться з літерами англійського алфавіту. Доцільно на початковому етапі навчати учнів напівдрукарському шрифту, це полегшує і прискорює трудомісткий процес навчання читанню. Крім цього, напівдрукарський шрифт одержав великого поширення у світі, ним користується переважна кількість людей, які володіють англійською мовою.

У другому, третьому й четвертому класах закладені міцні основи всіх видів мовної діяльності. В області аудіювання учні повинні розуміти мову на слух у природному темпі (приблизно 120 слів за хвилину), вказівки вчителя, які пов’язані з веденням уроку, невеликі тексти монологічного і діалогічного характеру у звукозаписі або в мовленні вчителя, які побудовані на знайомому для учнів програмному матеріалі.

У зв’язку з тим, що ядром, навколо якого будується програма розвивального навчання на початковій ланці, є “Навколишній світ”, і відповідно до таких принципів дидактики, як принципи інтеграції, цілісності, гуманізації, екологізацїї та ін., тематика для усного мовлення й читання на уроках англійської мови пов’язана з програмою “Навколишній світ” для 1, 2, 3, 4 кл.

Протягом чотирьох років навчання значна увага приділяється організації самостійної роботи учнів над мовою.

Міжпредметні зв’язки англійської мови з курсами інших предметів, які вивчаються на даному етапі навчання, носять подвійний напрямок. Згодного боку, вони дозволяють використовувати знання, які вони придбали при вивченні інших предметів, у навчальному процесі з іноземної мови, а з іншого боку, інформація, яка одержується на уроках англійської мови, збагачує та розширює кругозір школярів.

Практичному оволодінню англійською мовою повинна сприяти і позакласна робота.

[gallery link="file" ids="1798,1799"]

1 клас Читаночка – Супутник Букваря складачі: Діденко Т.В., Калашник Н.М., Качан Л.В.

Зошит-посібник “Читаночка” розрахований на букварний період навчання в початковій школі. До нього поряд з текстами для читання включено різноманітні розвивальні завдання: загадки, кросворди, ігри, ребуси та ін. Головна мета цієї книги – пробудження в дітей інтересу до читання, розвиток правильного та вільного читання, уміння розуміти прочитане, працювати з окремими текстами та книгою взагалі.

1 клас “Читаночка” автори М. І. Кальчук, М. В. Коченгіна

“Українська мова: Читаночка” у чотирьох частинах для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, що працюють за науково-педагогічним проектом «Росток», підготовлений М. І. Кальчук, вчителем початкових класів Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Обухівського району Київської області, заслуженим учителем України, та М. В. Коченгіною, завідувачем секції розвивального навчання кафедри методики дошкільної та початкової освіти Харківської академії неперервної освіти, кандидатом педагогічних наук.

В основу посібника покладено зміст навчальної програми «Українська мова. 1 клас” для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою (науково-педагогічний проект «Росток») авторів: Кальчук М. І., Коченгіної М. В., Чабайовської М. І., рекомендованої Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист № 1/11-14346 від 11 вересня 2012 року, протокол № 7 від 02. 07. 2012 р.).

Мета наукової концепції навчання читання в 1 класі за науково-педагогічним проектом «Росток» полягає в оптимізації процесу формування читацької навички, виходячи з індивідуальних можливостей та інтересів першокласників; розвитку уяви та мислення; творчих мовленнєвих та літературних здібностей учнів під час читацької та літературно-творчої діяльності; розвитку усного мовлення; розширення читацького кругозору, формування основ оцінювальної діяльності; у забезпеченні національного, морально-етичного та естетичного виховання школярів.

Посібник укладено у чотирьох частинах відповідно до трьох періодів навчання грамоти: перша частина (початковий) «Вчимося читати» – вироблення уміння читати складами у нечитаючих учнів та удосконалення уміння читати у читаючих учнів; друга частина (формувальний) «Читаємо самі» – формування уміння швидко читати складами, цілими словами на основі українських народних казок; третя і четверта частини (основний) «Багато читаємо, багато знаємо», «У світі казки чарівної» – удосконалення вміння читати цілими словами, реченнями.

Основне завдання посібників: зробити процес навчання читання легким і цікавим, враховуючи вікові особливості шестирічних першокласників.

[gallery link="file" columns="4" size="medium" ids="3347,3348,3349,3350"]

1 клас “Українська мова: Прописи” автори М. І. Кальчук, М. І. Чабайовська

“Українська мова: Прописи” у чотирьох частинах для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, що працюють за науково-педагогічним проектом «Росток», підготовлений М. І. Кальчук, вчителем початкових класів Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Обухівського району Київської області, заслуженим учителем України, та М. І. Чабайовською, доцентом кафедри мови та методики викладання у початковій школі інституту педагогіки та психології НПУ імені М. П. Драгоманова.

Посібник розроблено відповідно до освітньої галузі «Мови і літератури» Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 462 від 20 квітня 2011 р.

Мета наукової концепції навчання письма за науково-педагогічним проектом «Росток» на відміну від державної навчальної програми «Українська мова. 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою» полягає: 1) в оптимізації процесу формування навички письма в учнів 1-ого класу відповідно до індивідуальних можливостей та інтересів дітей; 2) у відсутності зв’язку читання із процесом навчання письма; 3) у застосуванні генетичного методу навчання каліграфічного письма; 4) у використанні інтегрованого і блочного навчання за принципом – від легшого до важчого.

Посібник укладено у чотирьох частинах відповідно до трьох періодів навчання грамоти: підготовчого – здійснюється підготовка руки до оволодіння письмом, письмо елементів букв: перша частина; основного – письмо малих та великих літер українського алфавіту; вивчення основних з’єднань букв; письмо слів, речень: друга і третя частини; корекційного – удосконалення письма літер, слів, речень; тренування у безвідривному сполученні букв у словах; пропедевтична робота з формування у школярів знань про одиниці різних мовних рівнів (звук, слово в його лексичному і граматичному значеннях, речення, текст): четверта частина.

Начерки літер у посібнику відповідають єдиним зразкам каліграфічного письма букв українського алфавіту, поданим у методичному листі МОН України “Основні технічні характеристики форм рукописних букв українського алфавіту для використання в загальноосвітніх навчальних закладах України” від 18 липня 2003 року, в якому зазначено основні зміни, що відбулися у сучасній школі в системі каліграфічного письма.

Зауважимо, що посібник такого типу створено в Україні вперше.

У посібнику зроблено акцент на використанні також таких принципів: гуманістичний характер освіти, вільний розвиток особистості; пріоритет розвивального навчання та виховання; застосування ігрових методів та прийомів у навчально-виховному процесі; доцільність запроваження інноваційних форм, методів та прийомів навчання; пріоритет творчої діяльності; розвиток в учнів саморефлексії та рефлексії.

[gallery link="file" columns="4" ids="3342,3343,3344,3345"]

1 клас “Інформаційна культура” автори: Н.А. Саражинська, Т.О. Пушкарьова, Н.І. Гущина

За вибором навчального закладу у 1 – 4 класах може здійснюватись викладання навчального предмету «Інформаційна культура» або «Інформатика», які забезпечують виконання завдань освітньої галузі «Технології». Курс «Інформаційна культура» для 1-4 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, що працюють за науково-педагогічним проектом «Росток», підготовлений Пушкарьовою Тамарою Олексіївною, професором, канд. пед. Наук, заступником директора Інституту інноваційних технологій та змісту освіти Міністерства освіти і науки України, Саражинською Наталією Анатоліївною, вчителем початкових класів Білоцерківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №12 з поглибленим вивченням інформаційних технологій м. Білої Церкви Київської області, вчителем-методистом вищої категорії та Гущиною Наталією Іванівною, завідувачем відділу інформаційних та інноваційних технологій Інституту інноваційних технологій та змісту освіти Міністерства освіти і науки України.

Анотація до посібника «Інформаційна культура» 1 клас

Навчальний посібник «Інформаційна культура» у двох частинах для 1 класу (авт. Саражинська Н. А., Пушкарьова Т.О., Гущина Н. І), що має гриф «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 31.07.13 №14.1/12-Г-454, призначений для вивчення безкомп’ютерного компонента курсу «Інформаційна культура», а також спрямований на формування відповідних загальнонавчальних умінь та навичок, є складовою комплекту навчальних посібників за науково-педагогічним проектом «Росток». Зазначений посібник відповідає навчальній програмі для початкової школи «Інформаційна культура» (авт. програми Саражинська Н. А., Пушкарьова Т.О., Гущина Н. І), що має гриф «Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 21.07.2010 р. № 1.4/18/-3015.

Мета наукової концепції навчання інформатики в 1 класі за науково-педагогічним проектом «Росток» полягає в оптимізації технологічного аспекту процесу формування навичок користувача електронними пристроями, виходячи з вікових та індивідуальних можливостей та інтересів першокласників, що дозволить учням отримати досвід маніпулювання віртуальними об’єктами; оволодіння учнями первинними технологічними навичками роботи з головними об’єктами певної операційної системи; розвитку комунікативних компетенцій учнів під час творчої діяльності.

Посібник укладено у двох частинах відповідно до певних тем вивчення: перша частина посібника – дві теми: «Комп`ютер для першокласника» – знайомство зі складовими частинами комп’ютера; друга тема «Операційна система» – знайомство з віртуальними об’єктами певної операційної системи та формування вміння маніпулювати цими об’єктами на початковому рівні; третя і четверта теми другої частини посібника «Обробка графічної інформації», «Інформація. Інтернет» базується на практичній образотворчій діяльності учнів з використання електронних пристроїв.

Основне завдання посібника: зробити процес навчання цікавим з використанням гри за комп’ютером та ігор в посібнику, що побудовані на знаках та символах сучасного електронного оточення людини.

[gallery link="file" ids="1804,1805"]

1клас Альбом-посібник “Веселка”

1 клас “Будь обережним”. Правила безпечної поведінки учнів вдома, на вулиці, у школі

2 клас “Математика” автор Л.Г. Петерсон

У 1 частині підручника вводяться трицифрові числа. Учні не тільки знайомляться з нумерацією трицифрових чисел, їх додаванням і відніманням, а й фактично засвоюють таблицю множення одноцифрових чисел. За завданням учителя вони повинні вміти проговорювати усно в достатньо швидкому темпі перші

10 кратних будь-якого одноцифрового числа. Розв’язуються складені задачі на додавання і віднімання у 2-3 дії.

У 2 частині формуються уявлення про важливі загальнонаукові поняття: “операція”, “обернена операція”, “програма дій”, “алгоритм”, які набувають особливого значення у зв’язку з комп’ютерізацією навколишнього світу і подальшим впровадженням інформатики у школу. В учнів формується узагальнений погляд на додавання і віднімання як на взаємообернені операції. Вони вчаться “читати” й самостійно складати блок-схеми неважких алгоритмів. Це дозволяє розширити клас цікавих для дітей завдань, у процесі розв’язання яких ефективно відпрацьовуються обчислювальні навички та одночасно засвоюється азбука спілкування з комп’ютером.

При обговоренні питання про порядок виконання операцій у виразах розкривається необхідність використання дужок на позначення цього порядку. Виводиться сполучна властивість додавання, правила віднімання числа з суми і суми з числа, які використовуються потім для раціоналізації обчислень.

У 3 частині підручника розкривається зміст множення і ділення. Учні повинні глибоко усвідомити доцільність уведення нових дій для розв’язання практичних задач, необхідність побудови й запам’ятовування таблиці множення. Більш детально розглядається прямокутник і його властивості. Учні знайомляться з правилами обчислення площі та сторони прямокутника, що дозволяє наочно ілюструвати взаємозв’язок між множниками і добутком. Таким чином, усі пов’язані між собою приклади на множення й ділення об’єднуються єдиною графічною моделлю, а значить, легше засвоюються.

Вивчається таблиця множення на 2-7. Розглядаються окремі випадки множення й ділення з 0 і 1.

У 4 частині підручника розглядаються всі випадки табличного множення і ділення, а також найпростіші рівняння з множення та ділення, уводяться задачі на кратне порівняння, збільшення і зменшення в декілька разів, вивчаються правила порядку арифметичних дій у виразах без дужок і з дужками. На підставі наочних геометричних моделей установлюються властивості множення (переставна, сполучна, розподільна) та правило ділення суми на число, за допомогою яких виводяться алгоритми позатабличного множення і ділення, розглядається ділення з остачею. Уводиться поняття кола, його радіуса і діаметра.

Велика увага приділяється розвитку варіативності мислення.

Уведення числа 1000 дозволяє розглянути нові одиниці довжини (кілометр, міліметр) і об’єму (кубічний сантиметр, кубічний дециметр, кубічний метр), а також деякі співвідношення між ними. Установлюється правило обчислення об’єму прямокутного паралелепіпеда.

[gallery link="file" ids="1808,1809,1810,1811,1812,1813"]

2 клас «У пошуках скарбів» електронний посібник з математики Автори: Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О., Фесенко Т.М.

«У пошуках скарбів» – електронний навчальний посібник з математики для 2 класу. Автори: Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О., Фесенко Т.М. (more…)

2 клас “Навколишній світ” автор Пушкарьова Т.О.

Порівняно з першим класом програма 2-го класу (3 години на тиждень) передбачає більш широке ознайомлення з різноманітністю і красою навколишнього світу через такі його складові: “Природа”, “Людина як частина природи”, “Світ, створений людиною”.

У змісті курсу «Навколишній світ» для 2-го класу зроблено акцент на красі навколишнього світу. Відомо, що розкриття краси і гармонії природи відіграє значну роль у вихованні учнів, тому вивчення кожної теми важливо починати з художньо-емоційного сприйняття того чи іншого явища.

Екологічний підхід сприяє формуванню у свідомості учнів неподільного поняття «природа». Змістовно ознайомлення з навколишнім світом у 2-му класі виходить за межі краєзнавчого матеріалу. Наводяться приклади цікавих об’єктів і явищ, що існують не тільки у природі рідного краю, але й у природі світу: незвичайні рослини, тварини тощо. Основу програми 2-го класу складають чотири основних розділи: «Природи лагідна краса», «Симетрія в навколишньому світі», «Людина – природи частина», «Краса, що створена руками».