Підсумкові онлайн майстер-класи з ефективних технологій навчання у початковій школі з Київським ОІППО

Хто хоче зрушити світ – нехай зрушить себе. 
(Сократ)

РОСТКИ суспільства пробиваються і набираються сил у школі. 02.06 були проведені підсумкові онлайн майстер-класи з ефективних технологій навчання у початковій школі з Київським ОІППО.

Заняття проходили під керівництвом координатора – Ткаченко Любов Петрівни, завідувач відділу початкової освіти  КНЗ КОР  «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» та за підтримки автора технології Пушкарьової Тамари  Олексіївни.

Майстри-вчителі Вікторія Матвійчук, Марія Кальчук, Олена Жукова, зав.лаб. Любовь Ткаченко зробили чудову рефлексію цьогорічної натхненої роботи своїх майстер-класів для колег. 

[gallery columns="4" ids="6722,6721,6720,6719,6718,6717,6716,6715"]

 


Майстер-класи з проблеми «Інтегративно-діяльнісний підхід до викладання української мови в школі І ступеня за технологією «Росток». У процесі опрацювання даної теми обговорювалися питання реалізації  інтегративно-діяльнісного підходу до викладання української мови, як засобів формування  ключових компетентностей.

[gview file="http://www.rostok.org.ua/wp-content/uploads/2020/06/Інтегративно-діяльнісний-підхід-до-викладання-навчальних-предметів-у-школі.pptx"]

 

Вітаємо зі святом Останнього дзвоника!

🔔Дорогі учні!
🔔Шановні вчителі та батьки!
Сьогодні лунає незвичний останній дзвоник. Для багатьох школярів він, незважаючи на обставини, усе одно залишається символом завершення навчального року та початком нового етапу.
 
Дякуємо нашим учням, батькам, педагогам за ваші старання, наполегливість, креативність, участь у наших конкурсах, яскраві світлини та круті відео, посмішки та щасливі обличчя! Своєю любов’ю та невтомною працею допомагали пізнавати світ, прищеплювали найвищі моральні цінності.
 
Тож, вітаємо всіх вас з останнім днем цього навчального року! Бажаємо всім нашим учням, батькам, учителям поновлення, нових ідей, позитивних емоцій та вражень, натхнення, гарного відпочинку і перезавантаження перед наступним навчальним роком!

Лист наукового керівника Тамари Олексіївни Пушкарьової

Добрий день, шановні колеги, керівники закладів освіти, вчителі, батьки!

            Як автор педагогічної технології «Росток», хочу Вам подякувати за небайдужість до якості освіти Ваших учнів, дітей.

            Завершується непростий 2019/2020 навчальний рік, який докорінно змінив наше уявлення про сучасний світ та його сталість. Всі ми зрозуміли, наскільки важливо швидко знаходити вірні рішення. Я вдячна Вам, що Ви обрали «Росток», бо саме діяльнісний підхід, що є основою педагогічної технології «Росток», забезпечує формування вмінь вирішувати нестандартні задачі в умовах мінливого світу.

            Користуючись нагодою, хочу нагадати про те, що ефективність та дієвість педагогічної технології «Росток» доведена роками. Українське законодавство гарантує повну автономію закладам освіти у питаннях вільного вибору освітніх програм, методів і технологій навчання. Всі навчальні програми та посібники педагогічної технології «Росток» мають відповідні Грифи. За цим посиланням ми зібрали для Вас всю потрібну нормативну базу – https://bit.ly/2zI0nuO

            Педагогічна технологія «Росток» є авторською і тому передбачає придбання батьками тільки навчальних посібників. Всі вони розроблені відповідно до Державних стандартів, розраховані на вікові особливості дітей. Додаткових підручників, зошитів, посібників купувати не потрібно. Як не потрібно і оплачувати навчання за «Ростком». Воно є безкоштовним для батьків.

            Всі педагогічні працівники – учасники великої родини Ростка – щороку проходять курси підвищення кваліфікації для більш ефективної роботи за нашою педагогічною технологією. Враховуючи реалії сучасного світу, ми підготували оновлений варіант курсів підвищення кваліфікації – всі вони будуть проходити онлайн та без сплати організаційних внесків. Якщо ви бажаєте пройти подібне навчання або маєте бажання долучитися до нашої великої родини, заповніть, будь ласка, форум https://bit.ly/2AxpGjn  або напишіть нам листа на teacher.rostok@ukr.net.

            Більше інформації про педагогічну технологію «Росток» можна дізнатись на сайті http://www.rostok.org.ua

            Долучайтесь до нашої сторінки у Facebook https://bit.ly/2LDonle – і ви завжди будете у курсі подій активного та бурхливого життя нашої великої команди однодумців.

            Якщо у Вас є невирішені запитання, Ви можете написати листа безпосередньо мені на адресу  pushkaryovat@ukr.net

            Ще раз хочу щиро подякувати кожному з Вас за готовність до новаторства та Вашу творчу працю задля якісної освіти наших дітей – майбутнього України.

           

            З повагою до Вас,                                                                        

            доктор педагогічних наук,

           професор, член-кореспондент

           НАПН України                                              Пушкарьова Тамара

Розпочато травневий етап освітньо-ігрового математичного турніру “Герої Матемагії”!

Шановні друзі!

Розпочався травневий етап освітньо-ігрового математичного турніру “Герої Матемагії”! Взяти участь може будь-який школяр або дошкільник. Кращі гравці, як і раніше, отримають цінні призи від педагогічної технології “Росток” та від нашого партнера, організатора освітнього заходу, арт-студії «Брістар».

Цінні призи від арт-студії «Брістар»:

aaaa

Кращі гравці (перші 2 місця)користувачі порталу освітньої технології “Росток”отримають сертифікати від інтернет-магазину Rozetka на суму 500 грн. та 300 грн. відповідно або методичний комплект (чи підручники) з педагогічної технології “Росток” (на вибір учасника-переможця).

Травневий етап турніру триватиме з 6 травня до 1 червня 2020 року.

«Герої Матемагії» – гра з математики для молодшого шкільного віку, що дозволяє грати та цікаво вчитись. Гравцеві належить перевтілитися в учня чарівника, врятувати казкову країну від злих монстрів, і навіть перемогти дракона. А в чому ж суть? А суть в тому, що перемогу над лиходіями можна одержати тільки вирішуючи математичні приклади. По ходу проходження приклади стають все складніше, а гра все більш захоплюючою.

Ця гра – одна з небагатьох в Україні, яка схвалена Міністерством освіти і науки України

ЯК ВЗЯТИ УЧАСТЬ У ТУРНІРІ?

  • Завантажити додаток «Герої Матемагії»;
  • Зареєструватися в системі (у головному меню натиснути кнопку з капелюхом та створити нового користувача);
  • ВВЕДІТЬ  ПРОМОКОД: ROSTOK. Це дасть можливість брати участь в розіграші подарунків і від освітньої технології Росток.
  • Перемогти у грі монстрів в чотирьох зонах (додавання, віднімання, множення та ділення), таким чином довести, спроможність брати участь у турнірі;
  • Після відкриття порталу – грати та заробляти бали.

Демо-версія гри БЕЗКОШТОВНА.
Повна версія гри коштує 75 грн.
Деталі за посиланням: https://bristarstudio.com/uk/tournament

БАЖАЄМО УСПІХІВ!


Вітаємо переможців травневого ВСЕУКРАЇНСЬКОГО ТУРНІРУ (6.05. – 1.06. 2020 року)

1 мiсце – polina_smyrnova – подарунковий сертіфікат 1000 грн.

aaaa

2 мiсце – anna1102 – подарунковий сертіфікат 500 грн.

aaaa

3 мiсце – sargon2 – подарунковий сертіфікат 300 грн.

aaaa

Рейтинг “РОСТОК”

1 мiсце – anna1102 – подарунковий сертіфікат 500 грн.

aaaa

2 мiсце – sargon2 – подарунковий сертіфікат 300 грн.

aaaa

або методичний комплект (чи підручники) з педагогічної технології “Росток” (на вибір учасника-переможця)


Нагадаємо, що переможці першого ВСЕУКРАЇНСЬКОГО ТУРНІРУ (5.04. – 1.05. 2020 року) отримали цінні призи, серед яких планшет (1 місце – гравець agent_banan13), смартфон (2 місце – гравець eric12) та безкоштовний доступ до цікавих ігор і підручників.

Крім того, кращі гравці (перші 3 місця: гравці agent_banan13, eric12, kolya_dziaman)користувачі порталу освітньої технології “Росток” – отримали сертифікати від інтернет-магазину Rozetka на суму 500 грн.

Детальніше: https://bristarstudio.com/uk/best_players


Контактні телефони:

– з технічних питань: 093-512-61-65, Євген (Керівник ПП “Брістар”)

БАЖАЄМО УСПІХІВ!


 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=a64t8mbM4Xk&feature=emb_logo

 

 

Запрошуємо на всеукраїнський турнір серед учасників гри «Герої Матемагії»

Шановні друзі!

Наш партнер  – арт-студія «Брістар», що розробляє освітні ігри, розробила захоплюючу гру «Герої Матемагії».

«Герої Матемагії» – гра з математики для молодшого шкільного віку, що дозволяє грати та цікаво вчитись.

Гравець перевтілюється в учня чарівника та рятує казкову країну від злих монстрів.

Арт-студія «Брістар» оголосила ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ТУРНІР для школярів-учасників гри, переможці якого отримають цінні призи, серед яких планшет (1 місце), смартфон (2 місце) та безкоштовний доступ до цікавих  ігор і підручників.

Кращі гравці (перші 3 місця) – користувачі порталу освітньої технології “Росток” – отримають сертифікати від інтернет-магазину Rozetka на суму 500 грн.

Турнір проводиться з 5 квітня по 1 травня 2020 року. Взяти участь може будь-який школяр або дошкільник.

ЯК ВЗЯТИ УЧАСТЬ У ТУРНІРІ?

  • Завантажити додаток «Герої Матемагії»;
  • Зареєструватися в системі (у головному меню натиснути кнопку з капелюхом та створити нового користувача);
  • ВВЕДІТЬ  ПРОМОКОД: ROSTOK. Це дасть можливість брати участь в розіграші подарунків і від освітньої технології Росток.
  • Перемогти у грі монстрів в чотирьох зонах (додавання, віднімання, множення та ділення), таким чином довести, спроможність брати участь у турнірі;
  • Після відкриття порталу – грати та заробляти бали.

БАЖАЄМО УСПІХІВ!


Контактні телефони:

– з технічних питань: 093-512-61-65, Євген (Керівник ПП “Брістар”)

 

📣📣📣Ось і закінчився квiтневий етап першого Всеукраїнського ігрового турніру з математики.

Ми разом з організатором конкурсу Bristar studio уважно стежили за розвитком подій, і можемо сказати, що була нелегка боротьба. Але етап завершено і визначилися перші переможці. Маємо зазначити, що переможці загального рейтингу і саме переможці рейтингу Росток (користувачі порталу освітньої технології “Росток”) співпали!!!
🎁🎁🎁Тому, ще крім призів нашого партнера (учасники, які посіли 1, 2, 3 мiсце – гравцi agent_banan13, eric12, kolya_dziaman), отримують сертифiкат на 500 грн в магазинi ROZETKA.
Для того, щоб отримати призи, необхідно увійти в свій профіль і заповнити поле е-майл. Ми зв’яжемось з Вами.
Тим же, хто брав участь, але не зміг здобути перемогу, Bristar studio повідомляє, що вони отримують приз за участь – капелюх мага для свого персонажа.
 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=a64t8mbM4Xk&feature=emb_logo

 

 

Електронний додаток до підручника “Навколишній світ”, 1 клас

 

 

Відповідно до Програми інтегрованого курсу “Навколишній світ” автора Пушкарьової Т. О. був розроблений електронний навчальний підручник “Навколишній світ”.

  • Підручник містить мультимедійний та інтерактивний контент, що розширює та поглиблює можливості паперової версії
  • Підручник має механізм контролю знань з теми, що вивчається
  • Контент підручника, додаткові інтерактивні матеріали мають чітку структуру та повністю відповідають календарному плану з дисципліни
  • Електронний підручник має зручну та інтуїтивну навігацію згідно сучасних стандартів
  • Електронна версія може працювати без доступу до інтернету

Електронний підручник може стати у нагоді учителям під час підготовки до уроків та учням як додатковий до основного підручника матеріал.

[su_button target="blank" style="ghost" background="#11b829" color="#2a241b" size="4" wide="yes"]Електронний додаток до підручника включає в себе  327 інтерактивних уроків (110 тематичних уроки та 217 додаткових), 114 завдань для самостійної роботи учня, 240 відео та 95 імітаційних моделей 2D. А також в підручник вбудована гра “Правила поведінки пішоходів”. [/su_button]

Демонстраційна версія включає в себе 5 тематичних уроків (згідно календарно-тематичного планування з інтегрованого курсу “Навколишній світ” за освітньою технологією “Росток”) та 2 завдання гри “Правила поведінки пішоходів”. Також є можливість придбати весь контент електронного підручника.

Крім того, четверта частина електронного підручника (з 100 – 137 урок) у вільному доступі!

 

ІНСТРУКЦІЯ З ВСТАНОВЛЕННЯ 
Для інсталяції підручника: 
  – завантажте архів з нашого сайту;
  – розархівуйте архів в будь-яке місце на диску;
 – установіть два .exe файла з архіву:  файл підручника та файл контенту підручника (зазвичай інсталяція почнеться автоматично після завершення розархівації); 
– можливо, для початку інсталяції буде показано системне вікно, в якому треба буде погодитись з встановленням програми з невідомого джерела.

 

Для коректної роботи інтерактивних завдань мають бути встановлені: 

Електронний підручник “Навколишній світ

Інтерактивна дошка UniMaster (відео “Як завантажити платформу для створення інтерактивних уроків UniMaster. Створюємо користувача у Bristar UniMaster”)

Технічні вимоги:
– на комп’ютері має бути установлений MS Word та Power Poіnt;
– ОС: Windows (64-розрядна версія) чи Android;
– забезпечена можливість відтворення звукових файлів.
 
[su_button url="https://drive.google.com/file/d/0B_VQoK4fBMrmY0FGTTA2LV9lSG15bmtjZkRRckRFalhnalN3/view?usp=sharing" style="3d" background="#11b829" color="#fdfaf9" size="2" radius="0"]Системні вимоги для встановлення платформи Bristar UniMaster[/su_button]
 

Ми певні, що це – ідеальний варіант, аби першачки дізналися якомога більше про світ навкруги – адже все це розмаїття інформації оформлено напрочуд цікаво! І це лише початок – бо ми працюємо над другою частиною, яка призначена для нового семестру.

Для більш ефективного опанування навчальним матеріалом можемо запропонувати також електронний ресурс, де ми поступово розміщуємо електронні підручники з різних предметів за педагогічною технологією «Росток»: https://bristarstudio.com/uk/books/

 

Граємо та навчаємось разом! 

Навчальна Складова

Підручник має гриф “Схвалено для використання  у загальноосвітніх навчальних закладах”  (лист Інституту модернізації і змісту освіти від 26.06.2018р. № Г-432). Інтерактивний та мультимедійний контент відповідає навчальній програмі  освітньої технології «Росток».

 

Навички

Підручник дозволяє не тільки читати текст, а й дивитися та слухали мультимедійні матеріали, виконувати інтерактивні завдання з теми, що вивчається. Все це разом з системою контролю знань робить процес вивчення матеріалу глибшим та якіснішим.

 

Тип гри

Текст підручника має форму цікавої історії, мультимедійні та практичні завдання, за які учень має набирати досвід, роблять процес навчання більш схожим на гру.

Навколишній світ. 1 Клас


На допомогу вчителям 3-х класів, які працюють за новими підручниками з української мови (автори Кальчук М.І., Карась Н.І.)

Продовження методичних  рекомендацій  для роботи з підручником  на ІІ семестр (ІV частина)

У статті  12 Закону України «Про освіту»  визначено мету повної загальної середньої освіти (соціалізація особистості, здатної  до життя в суспільстві), яка  має прямий вплив на основні завдання вивчення української мови. Так після представлення мови як цілісної системи від одиниці мовлення (звуки, слово) учні підготовлені вже до усвідомленого розуміння щодо висловлювання закінчені думки, тобто вивчати теми  «Речення» й «Текст». У ході їх вивчення цілеспрямовано  формується ключова компетентність – здатність грамотно спілкуватися рідною мовою. Вивчений теоретичний матеріал у попередніх частинах, набуті конкретні мовні уміння дадуть можливість учням швидше  правильно й усвідомлено будувати речення і тексти.

На даному етапі роботи з підручниками вчитель, отримавши ряд методичних рекомендацій,  уже є освіченим у розумінні  методично правильного  застосування діяльнісного підходу до вивчення української мови. Тому усвідомлено  буде надавати перевагу  в 4-й частині дослідженням, спостереженням над мовними об’єктами, мовному моделюванню  й прогнозуванню, вирішенню ситуативних завдань, проєктним роботам, а також практичній діяльності  в написанні творів.

Розпочинаючи роботу над 4-ю частиною підручника, рекомендуємо вчителю звернути увагу на значення умовних позначень. Ще раз перечитати їх пояснення, уточнити  розуміння та звернути увагу на необхідність правильного виконання вправ відповідно цих позначень.  Так, наприклад, інформацію біля  позначки «Вчитель з указкою» варто обвести кольоровими олівцями, як і слова, словосполучення з рубрики «Говори правильно українською». При виконанні вправи в групах або парах рекомендуємо дотримуватись відповідних інструкцій до неї, так як, на нашу думку, саме такий спосіб роботи буде ефективнішим. Інші вправи вчитель може приймати самостійне рішення щодо їх виконання в групах, колективно чи індивідуально.

 Мотивуючими щодо вивчення четвертої частини підручника є запитання, вірші, вислови про мову  відомих людей. Їх варто прочитати та  надати можливість учням висловити власні думки.

Також хочемо звернути увагу на те, що порядок виконання вправ під час вивчення теми продуманий відповідно до структури уроку, тому рекомендуємо  дотримуватися поданого порядку. Щодо кількості виконання вправ на уроці, то нагадуємо про дотримання принципу  міні-максу (кількість виконаних вправ залежить від активності учнів, їх підготовленості, рівня певних знань тощо).

 Вивчення теми «Речення» розпочинається із повторення вивченого в попередніх класах. Тому актуалізацією вивчення даної  теми є виконання вправ:

  • повтори зміст  казки з 2 класу (4 частина) «Галявина речень» та візьми участь у її переказі або інсценізації;
  • поділися враженнями від складеної в 2-му класі «Карти речень»;
  • поділися враженнями від власного малюнка про утворення речень; тощо.

Якщо вже склалась ситуація, що  в 2-му класі, із-за певних причин,  певні вправи не виконувались, то, як показала практика, їх можна успішно виконати в 3-му класі.

Застосування інтегративно-діяльнісного підходу до вивчення української мови за педагогічною технологією «Росток» пояснює наявність  вправ, які можна інтегрувати з іншими уроками:

  • вправа 14: візьми участь у конкурсі декламування віршів  (з літературним читанням);
  • вправа 18: візьміть участь у переказі або в інсценізації казки «Дружна галявина» за створеним власним малюнком (з літературним читанням, образотворчим мистецтво);
  • вправа 35: що нового ти дізнався/лася про спів пташок? Про що вже знав/ла? (з навколишнім світом чи музичним мистецтвом);
  • вправи 62, 122: заспівай пісню Анжели Побужанської «Кольорова планета», послухай і заспівай пісню  про писанку (з музичним мистецтвом);
  • вправа 117-118: розмалюй крапанку, дряпанку, писанку та створи власний орнамент для писанки (з образотворчим мистецтвом, трудовим  навчанням) тощо.

      Рекомендуємо створення схем речень  розглядати з учнями як проблемну ситуацію. Від рівня підготовленості учнів залежить чи обов’язково її виконувати на першому уроці в повному обсязі. Можна спочатку  заповнювати схему простим олівцем,  на наступних уроках – повертатися до її обговорення, а по завершенню теми –  оглянути кінцевий результат схеми й заповнити  її кольоровими олівцями. Але це лише рекомендації, вчитель повинен враховувати рівень вироблених знань та умінь в учнів про речення конкретного класу та за потреби виконувати такі вправи іншим способом.

У 4-ій частині підручника подаються лінгвістичні (дидактичні) казки  не лише з метою  зацікавленості вивчення української мови, але й як теоретичний носій програмового матеріалу. Методика роботи над казкою вже  не раз описувалася в методичних рекомендація, тому вчитель повинен методично правильно з нею працювати. Виконання малюнків до кожної казки можна виконувати поступово, не вимагаючи обов’язкового виконання їх до наступного уроку. Варто на кожному наступному уроці надавати можливість кільком учням представляти свою творчу роботу (сама діяльність малювання не оцінюється, важливо фіксувати правильність записаного теоретичного матеріалу). Якщо простежити за системністю вправ, то можна помітити, що наступні вправи будуть звертатися ще не раз до змісту лінгвістичної казки: «Знайдіть і зачитайте в казці «Дружна галявина» інформацію, яка розповідає про такі речення».

До виконання вправи 81, щодо створення інтелект-карти, вчителю варто підготуватися:  самому створити зразок такої карти, щоб продумати можливу допомогу учням, враховуючи їх рівень знань, кращий спосіб узагальнення результатів дитячої творчості на дошці або  на паперовому чи на електронному носіях.

Домашні завдання в основному рекомендуємо вибирати з останніх поданих вправ, але вчитель дуже індивідуально повинен підійти до цього. Адже під час уроку може скластися ситуація, коли учні із-за певних обставин не закінчили виконувати вправу, то варто запропонувати завершити її вдома. Якщо вправа  буде занадто легкою  для виконання учнів певного класу, то можна запропонувати виконати її самостійно, а більш підготовленим учням запропонувати вправу підвищеної складності або з творчим навантаженням. Можна запропонувати учням кілька вправ і нехай вони виберуть одну з них. У разі виникнення на уроці якоїсь проблеми з раніше вивченого матеріалу, то доцільно дати вправу на повторення з попередніх уроків. Отже, вибираючи вправу для домашнього завдання,  вчитель повинен підходити індивідуально до свого класу, враховуючи  рівень знань, умінь учнів на даному етапі вивчення теми.

Аналогічно подається матеріал до вивчення теми «Текст». Розпочинається вона із повторення вивченого в попередніх класах про тексти. З цією метою розроблено ряд вправ, які варто опрацювати, можливо, усно: розмісти групи речень так, щоб утворився текст; знайди відсутню частину; добери заголовок до тексту. Якщо учні мають проблеми у відтворенні знань, варто не поспішати, а виділити ще одну годину на повторення вивченого. Треба також надавати можливість учням висловлювати думки під час виконання вправ. Наприклад, вправа 126: «Поділися враженнями від позначення на мовній «карті» текстів інформації про типи текстів».

Вчителю варто взяти до уваги те, що з метою  осмисленого складання й написання твору,  розкриття його теми на початку уроку подається підготовчий матеріал. (Так, наприклад,   у вправі 127: «Прочитай вірш. Підкресли названі цінності лісу».) Таке завдання здатне допомогти учням уточнити, розширити й узагальнити їх знання  про цінність лісу. Саме  підготовча інформація допоможе учням виконати вправу  120:  «Прочитай заголовок і зачин тексту. Про що в ньому може розповідатися?

                   Підготовка до Великодня

 Українці готуються до Вели́кодня заздалегідь.

  • Напиши продовження тексту».

 Якщо є можливість інтегрувати цей матеріал з уроками навколишнього світу чи літературного читання або й іншими уроками, то варто з цією інформацією ознайомитися на цих уроках, а для написання твору відвести час на уроці української мови.

 Кожному типу текстів треба приділити значну увагу й досягати мети у виробленні уміння в їх написанні основною частиною учнів.

Сучасні соціокультурні умови, інтеграція української освіти в європейський контекст зумовлює введення до навчальних програм  виду письмової роботи як есе. Вона  спрямована на активізацію навчально-пізнавальної діяльності учнів, підвищення в них інтересу до навчання предмета, розвиток особистості, критичного мислення. Есе – самостійна творча письмова робота, ознакою якої є особистісний характер сприймання проблеми та її осмислення, невеликий обсяг, вільна композиція, невимушеність та емоційність викладу. У 3 класі вводиться цей  новий вид твору, хоча в шкільній практиці учні  мають досвід щодо усного  висловлювання  про певні життєві ситуації, а згідно нової програми,  починаючи з другого класу,  записують їх у довільній формі в «Щоденник вражень». Працюючи з таким типом текстів, слід пам’ятати про основні програмні вимоги до вивчення есе в 3 класі: осмислити термін есе; навчитися відрізняти есе від розповіді й опису та складати есе усно й письмово (під керівництвом учителя). Так як ознайомлення із творами есе лише започатковується, то вчителю слід звернути увагу на цей тип твору у порівнянні з  уже знайомими творами для учнів: описом, розповіддю. Порівнюючи їх, учні повинні самі знаходити та вказувати суттєві ознаки  твору есе.

Корисно пов’язувати написання творів із життєвими ситуаціями: після екскурсії, на основі прочитаної книги чи цікавої події тощо. Варто  пропонувати учням долучатися до участі у виставці робіт в класі або в конкурсі певного видання тощо. Пропонуємо всі питання узгоджувати із думкою учнів, стимулювати їх до висловлення пропозицій щодо мети написання творів.

Домашніми завданнями таких уроків можуть бути різні завдання, в залежності  від того, який об’єм роботи було виконано на уроці. Якщо написання твору було завершено, то можна запропонувати учням виконати аналогічне завдання: написати твір на змінену назву твору відповідно теми уроку.

За умови, що тема «Текст» об’ємна за своєю особливістю, то виникає проблема подачі вправ для написання казок у підручнику. Тому пропонуємо рекомендації для  складання казок.

                        Творча робота над складанням і записуванням казок

 Про значення роботи з казками для початкових класів кожен вчитель знає, але не завжди знаходить час для роботи над ними. Роль  казок і їх  значення  у вивченні української мови вже доведена видатними педагогами, науковцями, психологами. Саме тому мета таких  уроків полягає у формуванні творчого підходу до складання казок, розвитку фантазії, поряд з традиційним завданням збагачувати словниковий запас, розвивати зв’язне мовлення.

На початку таких  уроків  учням варто запропонувати в групах поміркувати про значення казок, обговорити їх роль у власному житті.

Складання казок пропонуємо розпочинати  в казковій формі: через оголошення конкурсу на кращого казкаря. Підсумком цього конкурсу може бути нетрадиційний урок, класна година чи виступити з авторськими казками перед учнями 1-2 класів. Ефективно  було б озвучення складених казок проводити в театральній формі (ляльковій чи драматичній). Можна простіше підійти до представлення своїх робіт, у разі відсутності театральної зони, через надання незвичайності цього завдання  з елементами театральної атрибутики:  чарівна накидка,  шапка чарівника чи героя, «корона» у вигляді малюнка тощо.

 На уроках складати казки бажано в групах чи парах. Колективна робота допоможе створити змістовніші казки та проявляти індивідуальні можливості учням різного рівня розвитку: сильніші допомагають слабшим, а ті вчаться у перших. Завершенням роботи може бути оформлення складених казок у міні-книжечках чи  продовження такої роботи через ведення класного альбому «Наші казки». Адже учні можуть складати казки на будь-яких  уроках, якщо вчитель створить для цього умови і зацікавить учнів такою творчою роботою.

                                      Зразки пропонованих вправ

  1. Змініть зміст казки «Колобок».

Наприклад.

 Лежить Колобок  на сонечку і так йому тепленько, гарненько. Коли чує, що дід просить бабу принести Колобка з’їсти. Вирішив Колобок зробити для діда  щось приємне, а його нехай залишать жити з ними. ………………

 

  1. Складіть казку за поданим зачином або кінцівкою.
  • Жив собі у лісі Дятлик із сім’єю. І були в нього два синочки. Кожного дня тато вчив їх, як дерева лікувати. Старший синок старанно вчився, а менший все по деревах скакав.

Задумав батько ледаря провчити…..

  • …………………………………………….

З тих пір ластівки  весною старанно виліплюють своє гніздечко.

  1. Придивіться до будь-якої весняної квітки. Складіть  про неї казку.

Наприклад, чи не задумувались ви, чому тюльпани бувають різних кольорів?

                               Як тюльпани стали кольоровими

Росли на клумбі білі тюльпани. Гарні вони були, але мало кого приваблювали. Та ось одного разу прилетіло кілька кольорових метеликів і сіли на білі квіточки. Раптом сталося диво – білі тюльпани стали кольоровими. Сонечко першим помітило цю красу і послало свої золоті промінчики на змінені вже тюльпани. Від цього квіточки засяяли по-особливому.

«Яка краса!»- дивувалися всі навколо й  стали придивлятися до незвичайних тюльпанів.

  1. Прочитайте казку Василя Сухомлинського  й спробуйте внести власні зміни у її зміст.

                              Фіалка і бджілка

Подружили бджілка і фіалка. Фіалка в полі дивилась на світ своїм радісним фіолетовим оком. А бджілка жила у вулику. Багато разів на день прилітала бджілка до фіалки – брала пилок і нектар. Раділа фіалка своїй подрузі.

Та ось прилетіла бджілка, дивиться, а фіалка закрила свою квітку, схилила журливо голівку.

– Чому це ти, фіалко, зажурилася, чому квітку свою закрила? – питає бджілка.

– Ой, лети, бджілко, додому, бо негода наближається. Буде великий дощ.

Прилетіла бджілка додому. І справді, пішов дощ.

 

 У такій мовній діяльності  учитель зможе побачити  правильне використання слів, їх  різноманітність; уміння правильно будувати речення і правильно їх  застосовувати для точного, образного висловлення думки, будувати тексти;  діагностувати рівень вироблених мовних  умінь. Тобто вчитель має нагоду практично побачити результат рівня сформованості такої ключової компетентності як вільне володіння українською мовою, що передбачає насамперед уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, відчуття краси слова тощо.

Тема «Повторення вивченого за рік» проводиться з метою уточнення і закріплення вивченого протягом року за етапами: звуки і букви, значення слова, правопис слів,  будова слів, речення, текст.  Цю тему варто також спланувати індивідуально для кожного класу, враховуючи вироблені уміння учнів на кінець навчального року  та відповідно  використовувати певні завдання з різних  частин підручника.

Усне повторення теоретичного матеріалу корисно здійснювати за допомогою власних малюнків до складених  лінгвістичних казок. Така цікава форма  повторення вивченого створить ще раз умови для розвитку зв’язного мовлення, полегшить пригадування теоретичного матеріалу і малюнкові образи ще раз закріпляться в пам’яті учнів. У цей час можна провести конкурси на краще оформлення малюнка, на найоригінальнішу розповідь, найцікавішу власну ідею тощо.

Здійснювати повторення вивченого за рік потрібно проводити продумано, застосовуючи диференційовану форму роботи.  Клас можна поділити на групи за схожістю виконуваної роботи і давати можливість учням самостійно виправляти прогалини в знаннях. Можливо комусь потрібно допомогти в повторенні вивченого, вказавши конкретно, який саме матеріал треба повторити і закріплювати та надавати необхідну допомогу. Сильним учням можна дати можливість працювати самостійно та виконувати складніші завдання: творчу роботу, написання творів тощо.

Останній урок у 3 класі  пропонуємо вчителям провести нетрадиційним уроком – урок-гра «Кращий знавець мови». Кожен учитель,  враховуючи інтелектуальний рівень учнів, повинен вибрати форму проведення такого уроку: одночасно з усіма учнями за етапами, з проходженням до кожного наступного етапу  лише переможців; поділ класу на команди тощо. Завдання можна сформувати з найскладніших завдань, які були подані в підручнику.

[gview file="http://www.rostok.org.ua/wp-content/uploads/2020/03/3-клас-ІV-частина-Методичні-рекомендації.pdf"]

Завантажити

У м. Українка відбувся майстер-клас з української мови у початковій школі за педагогічною технологією “Росток”

На базі Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням окремих предметів відбулося друге засідання майстер-класу Кальчук Марії Іванівни з теми «Діяльнісний підхід до формування комунікативної компетентності молодшого школяра на уроках української мови в 4 класі».

На занятті ставилася мета познайомити вчителів з особливостями вивчення відмінювання іменників на основі інтегративно-діяльнісного підходу та показати види робіт на різних етапах уроку «Рефлексії».
Основними завданнями майстер-класу було допомогти вчителям, які працюють за педагогічною технологією «Росток», будувати уроки відповідно структури за діяльнісною технологією та підвищувати їх фахову майстерність, творчість.
Учні 4 класу показали на уроці української мови, як можна через творчу діяльність засвоювати відмінювання іменників, розібратися у тій великій палітрі правил окремих відмінків. Уже випускники початкової школи, які навчалися за технологією Росток, продемонстрували, уміння працювати в командах, створювати навчальні проблемні ситуації для однокласників та допомагати їм розв’язувати.
Після відкритого уроку вчителями було обговорено ефективність вивчення української мови за оновленими підручниками. Учасники майстер-класу отримали методичні рекомендації у проведенні уроків з української мови.
Учителі мали нагоду отримати науково-методичне пояснення від Пушкарьової Тамари Олексіївни, члена-кореспондента Національної академії педагогічних наук України, доктора педагогічних наук, професора, начальника відділу проектної діяльності Інституту модернізації змісту освіти та Ткаченко Любов Петрівни, завідуючої відділу початкової освіти КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти».

Всі фото: https://drive.google.com/open?id=1HB40liR6nBRMGPk-C1fz93Ce0K3RfFEl

[ngg src="galleries" ids="66" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"][video width="640" height="368" mp4="http://www.rostok.org.ua/wp-content/uploads/2020/03/video-1583426473.mp4"][/video]

 

****

 

[video width="640" height="368" mp4="http://www.rostok.org.ua/wp-content/uploads/2020/03/video-1583425444.mp4"][/video]

Результати фотоконкурсу від педагогічної технології “Росток”

Щиро дякуємо всім, хто взяв участь у конкурсі від педагогічної технології “Росток”!

Ми отримали велику кількість Ваших фото, та вдячні за активність.

Весь колектив педагогічної технології “Росток” із захватом долучився до перегляду надісланих фото. Всі фото надзвичайно цікаві! Тому задача обрати фіналістів  виявилася надзвичайно складною. Потрібно було врахувати і професійність зйомки, і параметри фото, адже від цього залежить розташування його на сайті, і сам зміст фотографії (має відображати впровадження освітньої технології Росток та містити друковані матеріали, підручники та ін. із зображенням логотипу та/або назви освітньої технології “Росток).  Кожне фото заслуговує на відзнаку, тому було прийняте рішення:

1. ВСІ учасники, які подали заявки на участь у фотоконкурсі (заклад освіти або батьки дитини) та надіслали фото дітей, отримають подарунки від педагогічної технології “Росток” 

2. Ті фото, що не ввійшли в десятку обраних, також будуть розміщені на головній сторінці та на інших сторінках сайту педагогічної технології “Росток”. Крім того всі фото будуть використані для відео-ролика гімну  “Ростка” (після підписання дозволу на публікацію фото дітей від батьків учасників)

Всім учасникам оголошуємо подяку за участь у конкурсі. Вчителі, які брали участь у конкурсі та заповнили відповідні заявки отримають сертифікати про участь у фотоконкурсі від педагогічної технології “Росток”.

10 переможців отримають сертифікати від інтернет-магазину Rozetka на суму 500 грн. (сертифікат надається учаснику, від якого надійшла заявка, не враховуючи кількості дітей на фото)

Всі інші учасники можуть обрати один із подарунків на вибір (подарунок надається учаснику, від якого надійшла заявка, не враховуючи кількості дітей на фото):

  • будь-який ОДИН комплект навчальних посібників від педагогічної технології “Росток”
  • одну із монографій автора педагогічної технології “Росток”

Для отримання подарунків всі учасники мають надіслати на електронну пошту rostok.pt@gmail.com такі дані:

  • ПІБ та телефон отримувача
  • Місто та номер відділення Нової пошти
  • Обраний подарунок

ВІТАЄМО ПЕРЕМОЖЦІВ ФОТОКОНКУРСУ!

Бажаємо успіхів нашим талановитим та творчим учасникам!

 


Всі фото, що були надіслані до конкурсу (список сформовано в порядку дати надсилання).

1. Василечко Ганна Олександрівна та Філімонов Артем Антонович. Учні 3-В класу Бахмутського навчально-виховного комплексу “Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 11 – багатопрофільний ліцей” Бахмутської міської ради Донецької області. Вчитель Петриченко Ольга Вікторівна

[ngg src="galleries" ids="22" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]2  Учні Великоолександрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 Великоолександрівського району Херсонської області. Надіслала Біляєва Людмила Михайлівна

[ngg src="galleries" ids="23" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]3 Ніколайчук Каріна, НВК-Колегіум Рівненська область. Надіслала мама Варя

[ngg src="galleries" ids="24" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]4 Одарчук Єлизавета Петрівна (Ірпінська ЗОШ 1-3ступенів № 17)

[ngg src="galleries" ids="25" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]5 Тюміна Валерія Юріївна (Ірпінська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17)

[ngg src="galleries" ids="26" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]6 Недря Дамір Дмитрович (КЗШ №65 м. Кривий Ріг). Надіслала Бережна Т. Г.

[ngg src="galleries" ids="27" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]7. Близнюк Владислав Володимирович, Чуприн Даніл Сергійович , Єфименко Ростислав Дмитрович, Фердюк Єлізавета Олегівна, Лобанова Вероніка  Володимирівна  (ХАРКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 26 ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ) Надіслала Крищук Олена Анатоліївна

[ngg src="galleries" ids="28" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]8. Учні Броварської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 10. Надіслала Федорюк С. О.

[ngg src="galleries" ids="29" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]9.  3-А клас Херсонської гімназії №1 Надіслала Олейніченко Валентина Василівна

[ngg src="galleries" ids="30" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]10. Яненко Назар Олегович (Ірпінська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17 Ірпінської міської ради Київської області)

[ngg src="galleries" ids="31" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]11. Учні 5 а та  5 б класів Канівської гімназії імені Івана Франка. Вчитель Олена Веретільник

[ngg src="galleries" ids="32" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]12. Учні комунальної установи Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №1 імені В. Стрельченка. Надіслала Басала Т. М.

[ngg src="galleries" ids="33" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]13. Учні Орільського ліцею Лозівської районної ради Харківської області. Надіслала Стрюк Тетяна Анатоліївна

[ngg src="galleries" ids="34" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]14. Грушко Софія Артемівна

[ngg src="galleries" ids="35" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]15. Вірьовка Ростислав Дмитрович, Водоп’ян Дмитро Васильович (Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1)

[ngg src="galleries" ids="36" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]16. Москалець Євген (Українська СЗОШ І-ІІІ ст.1) Надіслала мама Юля.

[ngg src="galleries" ids="37" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]17. Дана Охріменко, Дана Охріменко, Всеволод Федоренко, Евгеній Москалець, Евгенія Ларченко, Анастасія Буркова чні 4-А класу Української спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 з поглибленим вивченням окремих предметів) Надіслала мама Наталія.

[ngg src="galleries" ids="38" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]18. 26 учнів 4-В класу Рівненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13 Рівненської міської Ради. Вчитель: Дорош Оксана Юріївна

[ngg src="galleries" ids="46" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]19. Федоренко Всеволод Дмитрович. Українська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1, Київська обл., Обухівський р-н Надіслала мама Федоренко М. Г.

[ngg src="galleries" ids="43" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]20. Малина Анна Олегівна, Ревенок Олександр Сергійович, Русова Вікторія Денисівна, Паламарчук Костянтин Павлович . Учні 3 – А класу Комунального закладу «Полтавська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 20 імені Бориса Серги Полтавської міської ради Полтавської області». Вчитель Сулима Марина Михайлівна

[ngg src="galleries" ids="47" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
21. Шморгун Артем, учень 4-В класу Рівненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13 Рівненської міської ради. Надіслала мама Шморгун Олена Василівна
[ngg src="galleries" ids="48" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]

22. Учні Ярина School, в обличчі адміністратора школи Панченко Альони Миколаївни залюбки приймають участь в конкурсі.  

[ngg src="galleries" ids="49" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]23. КЗГЗЗСО I-III СТ. №8, с. Гаврилівка Пономар Галина Іванівна

[ngg src="galleries" ids="50" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]24. Учні комунального закладу “Середня загальноосвітня школа №7″ Кам’янської міської ради” Дніпропетровська область. Керівник: Сербокрил Євгенія Валеріївна

[ngg src="galleries" ids="51" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]25. Учні комунальної установи “Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №1”

[ngg src="galleries" ids="52" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]26. 5-й клас Херсонської загальноосвітньої школи I-III ступенів № 50 ім. Романа Набєгова

[ngg src="galleries" ids="53" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]27. Ватрас Даниїл, Шостак Емілія, Козирєва Вікторія, Шевчишина Софія, Костенко Олександр. Товариство з обмеженою відповідальністю «Ліцей Кебета» проспект Академіка

[ngg src="galleries" ids="54" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]28. 2-А клас Броварської ЗОШ № 10. Вчитель Репетій Софія Андріївна

[ngg src="galleries" ids="55" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]29. Ревенко Дмитро Олександрович. Лiцей-школа 48

[ngg src="galleries" ids="56" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]30.  Українська СЗОШ І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів № 1 Борисполець Олена Михайлівна

[ngg src="galleries" ids="57" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]31. Резвухіна Поліна Максимівна Українська СЗОШ І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів #1

[ngg src="galleries" ids="58" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]32. Учні 1-А класу Павлоградської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1. Учитель Чернєнок Ірина Михайлівна

[ngg src="galleries" ids="64" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]33.Анна Буркова

[ngg src="galleries" ids="65" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]

У Фастові відбувся майстер-клас “Формування ключових компетентностей молодших школярів у процесі вивчення математики”

Рік МАТЕМАТИКИ. Дієві, доступні, цікаві технології вивчення математики- не суто кабінетна наукова робота, а ще обов’язково спілкування з учителями та учнями в школі.
Майстер-клас Жукової Олени Іванівни у Фастівському академічному ліцеї № 2.
Розглядалась традиційно складна тема. Задачі на рух. 

[gallery ids="6012,6003,6004,6005,6006,6007,6008,6009,6010,6011,6013,6014"]

Ваша дитина може стати обличчям освітньої технології “Росток”. Приймайте участь у нашому фотоконкурсі!

Ми активно працюємо над оновленням сайту освітньої технології “Росток” і шукаємо обличчя, які будуть представляти нашу програму. Тому ми оголошуємо фотоконкурс цікавих, яскравих, живих, емоційно забарвлених сюжетних фото, зміст яких пов’язаний із впровадженням освітньої технології Росток.

Що потрібно зробити?

  • Ваша дитина має навчатися за освітньою технологією “Росток”.
  • Зробити емоційно забарвлену, живу, яскраву фотографію, зміст якої пов’язаний із впровадженням освітньої технології “Росток”.
  • Заповнити анкету та надіслати фотографії на rostok.pt@gmail.com до 29 лютого 2020 року включно. Тема листа «Конкурс». В листі має бути обов’язково повідомлення із повним ПІБ дитини (дітей) та вашим контактним телефоном.
  • Чекати 4 березня 2020 року, коли ми оголосимо 10 переможців конкурсу! Результати конкурсу будуть оприлюднені на нашій сторінці.

Що важливо знати?

  1. ДЕСЯТЬ переможців стануть обличчям освітньої технології “Росток” та отримають свої чудові подарунки від освітньої технології Росток.
  2. Фотографії мають бути зроблені у закладі освіти.
  3. Зміст фотографії має відображати впровадження освітньої технології Росток та містити друковані матеріали, підручники та ін. із зображенням логотипу та/або назви освітньої технології “Росток”.
  4. Один учасник може подати до 10 фото  на конкурс.
  5. Перед фотографуванням дитини учитель повинен отримати відповідний дозвіл батьків та участь у конкурсі.
  6. Батьки можуть самостійно брати участь в конкурсі.
  7. Вимоги до фотографії: фото має бути гарної якості, розмір не менше 1280х720 рх.
  8. Апеляції результатів конкурсу не приймаються.
  9. Із батьками переможців будуть підписані документи на право використання фотографій.

[su_frame]Термін проведення конкурсу:  з 29 січня по 29 лютого 2020р.  [/su_frame]

[su_frame]Місце проведення. Конкурс відбуватиметься виключно онлайн, офіційна сторінка конкурсу: http://www.rostok.org.ua/ [/su_frame]

 

 

Організатор конкурсу:

 

Програма проведення майстер-класів з української мови на 2019-2020 навчальний рік

Шановні колеги!

Заслужений вчитель України, вчитель-методист, вчитель початкових класів Української ЗОШ І – ІІІ ступенів №1 Обухівської районної ради Київської області, Кальчук Марія Іванівна запрошує взяти участь у майстер-класах з української мови, які будуть присвячені особливостям викладання та вивчення української мови в 4 класі.

З графіком проведення занять можна ознайомитися тут

Методичні рекомендації для роботи з підручником з української мови на ІІ семестр (ІІІ частина)

На допомогу вчителям 3-х класів, які працюють за новими підручниками з української мови (автори Кальчук М.І., Карась Н.І.)

[gview file="http://www.rostok.org.ua/wp-content/uploads/2019/12/Календарне-планування-на-ІІ-семестр-та-методичні-рекомендації-до-3-частини-3-клас.pdf"]

Пушкарьову Т. О. обрано членом-кореспондентом Національної академії педагогічних наук України

Вітаємо Тамару Олексіївну Пушкарьову, доктора педагогічних наук, професора, з обранням членом-кореспондентом Національної академії педагогічних наук України. 

Наукові читання претендентів у члени НАПН України по відділенню загальної середньої освіти відбулися 04.12.2019.

Тамара Олексіївна достойно представили свої здобутки і перспективи майбутніх досліджень проблем, над якими вона працює.

З високим пошануванням Вашої праці зичимо Вам, Тамаро Олексіївно, і надалі інтелектуальної звитяги, майстерності в інтеграції наукових сил, реалізації Ваших проектів життєтворчості!

 

 

 

 

Науково-практичний семінар «Українські освітні технології – українській школі» у м. Суми

Де найкраще місце на Землі для зустрічі Дня народження? Звичайно, там, де народився. Педагогічна технологія «Росток» народилась у Сумах. Саме тому у цьому чудовому місті напередодні дня народження «Ростка» відбувся науково-практичний семінар «Українські освітні технології – українській школі» для директорів, заступників директорів з навчально-виховної роботи, методистів та вчителів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти міста Суми.

Минуло 24 роки і «Росток» збирає біля себе спраглих до активного пізнання навколишнього світу учнів та педагогів-новаторів.

Дякуємо за участь учителям, директорам шкіл та їх заступникам, методистам, викладачам і студентам за довгі роки творчої співпраці і досліджень! 

* * *

Нагадуємо, якщо ви бажаєте відвідати навчальний семінар за педагогічною технологією Росток у своєму місті – заповніть, будь ласка, заявку: [su_button url="hhttps://bit.ly/2q2IIsN" target="blank" style="3d" background="#11b829" color="#fdfaf9" size="1"]Подати заявку[/su_button]

[ngg src="galleries" ids="21" display="basic_thumbnail"]